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本文深入探讨了应用行为分析（ABA）作为孤独症谱系障碍（ASD）循证干预方法的理论基础、发展历程、实践应用及其效果。自20世纪初行为主义心理学的兴起，ABA经历了从实验室到临床应用的转变，成为ASD干预的主流方法。文章阐述了ABA的定义、基本特征、发展阶段和家族体系，以及ABA在ASD康复教育中的应用和取得的成果。同时，对ABA的常见误区进行了澄清，并强调了正确理解ABA的重要性。2024-08-12 13:50:01
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本文深入探讨了行为塑造这一应用行为分析（ABA）中的关键教学策略。行为塑造是通过系统性强化逐步引导学生行为接近期望标准的过程，尤其适用于难以直接教授的行为。文章首先定义了行为塑造，并讨论了其在教学中的应用，包括如何通过强化近似行为来塑造新行为。接着，文章介绍了行为塑造的不同向度和在教学中的注意事项。最后，通过具体案例展示了行为塑造在实际教学中的应用，并提出了行为塑造的原则。2024-08-10 14:40:00
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本文深入探讨了孤独症谱系障碍（ASD）的行为特征及其与正常发育阶段的区分，强调了在诊断过程中识别孤独症与其他发育障碍共存的重要性，并讨论了孤独症诊断对儿童教育和照顾的影响。2024-08-09 15:20:01
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本文探讨了孤独症谱系障碍（ASD）的患病率研究，分析了不同研究中患病率的差异原因，并讨论了孤独症诊断的挑战和发展，以及患病率对公共卫生政策的影响。2024-08-09 15:20:01
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本文探讨了孤独症谱系障碍儿童在成长过程中的行为变化，分析了他们在不同成长阶段所面临的挑战和适应情况。文章强调了早期识别和适当支持的重要性，并讨论了智力发展和教育对孤独症儿童长期适应的影响。2024-08-09 15:20:01
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本文深入分析了孤独症儿童在行为上的挑战，探讨了他们可能面临的不恰当行为、沟通障碍和感觉敏感性问题。文章强调了理解孤独症儿童的需求，并提出了支持他们社会适应的策略。2024-08-08 15:10:00
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本文探讨了孤独症患者所经历的焦虑和特殊恐惧，分析了这些情绪如何影响他们的行为和日常生活。文章强调了对孤独症患者焦虑情绪的误解，以及如何通过理解他们的特殊恐惧来提供适当的支持和干预。2024-08-07 15:10:00
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本文探讨了孤独症谱系障碍（ASD）的发病年龄问题以及其对诊断的影响，分析了家长识别孤独症行为的挑战，以及ICD-10和DSM-IV诊断标准的应用和局限性。2024-08-06 15:20:00
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本文深入探讨了孤独症谱系障碍（ASD）的早期行为标志，包括社会交往、沟通和想象力的障碍，以及重复行为等特点。文章还讨论了孤独症儿童在感觉反应、动作模仿和特殊兴趣方面的独特表现，并强调了早期识别和诊断的重要性。2024-08-06 15:10:01
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本文深入分析了孤独症谱系障碍（ASD）在不同性别中的患病率差异，探讨了可能的原因，并讨论了这些差异对诊断和社会交往能力的影响。2024-08-01 15:20:01
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本文探讨了孤独症成人可能涉及的法律问题，并提出了一系列预防和干预措施。通过早期诊断、适当的教育和社会支持，可以显著降低孤独症成人违法行为的风险，并帮助他们更好地融入社会。2024-07-31 16:10:00
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本文详细讨论了孤独症障碍的早期识别和诊断的复杂性，强调了婴儿期行为的多样性和家长在识别孤独症迹象中的作用。文章还探讨了孤独症儿童在社会互动、沟通和行为模式上的共同问题，以及这些障碍如何在不同个体中表现出独特的差异。2024-07-31 15:30:01
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本文深入探讨了应用行为分析（ABA）原则在自闭症儿童康复教育中的应用，重点介绍了五种基于科学证据支持的教学方法：离散式单元教学、自然环境教学、语言行为教学、故事形式干预和行事历应用。文章旨在为康复教育人员提供实用的教学策略，并强调了个性化教学计划的重要性。2024-07-31 14:30:01
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本文旨在提出针对中国自闭症儿童教育的改进策略，并展望未来发展。文章分析了当前自闭症儿童教育的不足，并从康复课程体系的建立、康复机构的标准化、家长及教师心理支持、以及学前至职业教育的连贯性等方面提出了具体建议。2024-07-26 14:10:01
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本文深入分析了中国孤独症康复教育的发展历程，从20世纪80年代的首次诊断到21世纪初的快速发展，概述了孤独症康复教育的现状和面临的挑战。文章指出，尽管国家对特殊教育的重视和投入不断增加，但康复教育机构在数量和质量上仍难以满足日益增长的社会需求。文章进一步探讨了政策法规、社会需求与服务供给、康复教育模式、教育内容以及发展趋势等方面，并提出了构建完善的孤独症康复教育体系的建议。2024-07-26 13:50:01
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本文深入分析了中国自闭症儿童在教育领域的现状和面临的挑战，包括早期干预、义务教育、职业教育等多个方面。文章探讨了自闭症儿童教育中存在的问题，如教育安置难度、转衔服务不足、家长压力大以及教育工作者专业水平不足等，并提出了相应的解决对策和建议。2024-07-24 14:10:00
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本文深入分析了自闭症儿童在中国的心理特征和教育需求，探讨了自闭症儿童在感觉知觉、注意力、记忆、语言、情绪情感和社会交往等方面的特殊表现，并提出了针对性的教育干预策略，以期改善自闭症儿童的教育现状，促进其全面发展。2024-07-24 14:10:00
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人们在日常生活中进行眼神交流，是非言语沟通的一种十分重要的方式。典型发育儿童（TD）在婴儿早期就表现出对眼睛的兴趣，并随着年龄的增长而趋于稳定。但是自闭症儿童（ASD）到2-6个月后眼睛兴趣开始下降。因此，缺乏眼神交流和回避他人眼睛的关注，是自闭症的早期预警信号。2024-07-24 13:50:00
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本文深入探讨了为自闭症成人提供个性化和终身化支持方法的重要性，以及这些方法如何影响他们的生活质量。文章首先强调了根据自闭症成人的个体差异提供定制化服务的必要性，包括考虑他们的认知、社交、语言能力，个人愿望，个性气质，以及环境和家庭因素。接着，文章讨论了提供适当支持以确保自闭症成人能够独立生活、参与社区活动和就业的重要性。最后，文章提出了重视自闭症成人的技能和优势，而非仅仅关注障碍，以促进他们的社...2024-07-24 11:30:00
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本文深入探讨了自闭症儿童在中国的心理特征和教育发展现状。文章首先回顾了自闭症的医学和心理学研究历史，随后分析了中国自闭症儿童的诊断、患病率和教育需求。文章强调了自闭症儿童教育专业化的重要性，并提出了改善中国自闭症儿童教育现状的建议。2024-07-23 14:00:01
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自闭症和发育迟缓是两种不同的障碍，虽然它们有一些共...
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一定收藏！自闭症常见24问，你的困惑统统解决！
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如何让孤独症孩子主动表达自己想要的东西？
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