个案习惯在教室内上课.(三)为减轻班级老师负担,行政老师另行设计国语之辅导活动,让个案融入班上的学习.(四)教育局的自闭症巡回资源班的服务,一周四节课,进行个别教学.(五)提供有关的片子让全班学生观看

目录新版序第二版序第一版序给刚接触孤独症的读者前言第一章诊断与早期干预第二章教学与教育第三章感觉问题第四章理解无口语孤独症第五章行为问题第六章社交能力第七章医学治疗与生物医学第八章认知与大脑研究

儿童孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder，ASD）是一种神经发育障碍，通常在儿童早期就开始表现出来。症状包括社交沟通障碍、重复性行为和兴趣、言语和非言语交流障碍等。尽管

学前融合教育是指将特殊教育和一般教育相结合，为各种能力和特点的幼儿提供个性化的教育支持。在这个过程中，面对孤独症幼儿，教师起着至关重要的作用。孤独症是一种神经发育障碍，孩子往往表现出难以与他人建立

孤独症是一种神经发育障碍，常常表现为社交互动和沟通能力的缺失。在研究孤独症的动物模型中，常常使用小鼠来模拟这种疾病。为了评估小鼠的社交互动和社交沟通能力，研究人员需要进行一系列的行为测试。首先

我有预感自己会孤独终老！有社交恐惧症的人真的只适合孤独的活着吗？社交恐惧症是一种常见的心理障碍，许多患者都感到孤独和无助。他们害怕与他人交流，害怕被社会排斥和孤立。这种症状让他们觉得无法融入

孤独症谱系障碍（ASD）是一种神经发育性障碍，表现为社交交流障碍、刻板重复性行为和兴趣以及言语沟通障碍。目前，全球范围内有越来越多的孩子被诊断出患有ASD，这给家庭、学校和社会都带来了挑战和困扰

《孤独症儿童融合教育游戏指导丛书》是中国学前教育研究会“十二五”课题、北京市重点课题项目丛书。以幼儿园一线老师的视角进行孤独症儿童融合教育的实践性研究，从普教游戏观出发，融入特教干预训练方法，使

孤独症孩子理解能力差怎么训练呢？孤独症是一种儿童发展障碍，其主要特征之一是理解能力的差异。孤独症孩子往往面临着与他人沟通和理解信息的困难。然而，通过一些训练

孤独症是一种儿童发育障碍，主要表现为社交交往困难、语言沟通障碍以及刻板重复行为等。对于孤独症患者，注意力训练是非常重要的一部分，它可以帮助他们提高集中