毕业于台州职业技术学院，从业2年半。拥有美术教师资格证书。2015年至2016年自己创办画室。无意间接触了自闭症孩子以后，想尽自己所能所学通过绘画来让孩子打开心扉；2017年9月参加北京星星雨教育

【个人简介】郭会敏，北大医疗脑健康行为发展教研院国际认证行为分析师（BCBA），鞍山师范学院学前教育硕士。【专业擅长】自闭症儿童早期密集干预，语言行为评估和教学，问题行为评估和干预。【工作

【个人简介】孙欣，女，毕业于北京师范学院学前教育专业，大学学历、学士学位，持有中国残疾人联合会《孤独症儿童康复教育岗位证书》、重庆师范大学教育科学学院特殊教育系《自闭症儿童发展本位行为评量系统

)》《Miller 法发展自闭症谱系障碍儿童的能力》。【专业擅长】从事小儿脑瘫临床工作30余年，擅长诊治各型脑瘫、脑外伤、脑炎、精神发育迟滞（智力低下）、儿童孤独症（自闭症）等影响儿童运动、语言、认知、行为

【个人简介】徐春荣，女，衡水市启慧特殊教育培训学校校长，心理咨询师，高级语言训练师，中级自闭症疗愈师，高级感觉统合训练师，小学语文教师资格证，ABA孤独症康复专业技能培训证书(先修课)，完成

人物姓名：杨爽 人物性质：机构特教所属单位：黑龙江戴偲教育科技有限公司 人物特长：干预训练 专长：儿童综合能力评估； 一对一认知理解教学，对自闭症及发育迟缓社交性语言

儿童康复治疗师招聘（PT/OT/ST）岗位职责：1、完成自闭症、言语语言发育落后、孤独症儿童的社交/感统/言语等评估及治疗工作；2、定期对儿童进行功能评定、健康检查和测评，并将情况汇总后提交

职业心理学校兼职教授，研究生以及博士生导师，美国绿盒子行为分析公司行为顾问。她的研究范围主要包括自闭症儿童的自我管理、情绪调节、大脑执行功能、语言行为。张萱在自闭症康复领域拥有10年的经历。她的工作重点

指导相关康复机构、学校和家庭对患儿进行正确干预，改善患儿预后，促进患儿康复。 一、概述 （一）概念。儿童孤独症也称儿童自闭症，是一类起病于3岁前，以社会交往障碍、沟通障碍和局限性、刻板性、重复性

关闭社交大门，减少与他人的接触，来获得心理上的安慰与平静。具体来说，自闭式社交通常表现为以下几种形式：1. **过度依赖虚拟社交**：在社交媒体上，个体往往通过文字、图片或视频的形式与他人互动，但缺乏