的表现。作为一名孤独症心理治疗师，多年来我积累了一些心得和感悟，同时也总结出了一套针对孤独症儿童的心理康复与生活训练指南。首先，我深深体会到了家庭支持对孤独症

特征是社交互动和沟通能力的缺陷。自言自语是孤独症患者常见的行为之一，表现为他们与自己对话或傻笑，好像正在和虚拟的伙伴交流。然而，并不是说他们在说火星语

孤独症是一种神经发育紊乱性疾病，主要表现为社交障碍、语言障碍、重复性行为等症状。一般来说，孤独症的确诊年龄在3至6岁之间，但有些儿童在更早的年龄就能被诊断出患有孤独症，这就需要及早干预。孤独症的早期

Dr. John McEachin Ph.D.联合创办人兼董事；John McEachin博士是美国的注册临床心理学家。 对于训练不同年龄和程度的自闭症人士，以及各发展障碍个案拥有超过40年

缺陷多动症，自闭症谱系障碍等特殊需求儿童的评估及干预。 

Lexi 郭琪琪物理治疗师Lexi来自中国，她毕业于成都体育大学，主修运动康复与健康专业。她在门诊和住院部有治疗儿童脑瘫、自闭症谱系障碍和发育迟缓的经验。 Lexi擅长采用游戏方式帮助有

刘晓琴：毕业于重庆师范大学特殊儿童心理与教育专业（教育与康复）,擅长自闭症、情绪障碍等儿童的感知觉—动作训练；脑瘫、发育迟缓等儿童的粗大运动功能训练；家庭教育课程培训；曾走访台湾部分医院、教育康复

陈玥颐，广州黄埔人，增城区星星儿自闭症公益协会会长。坚守“点燃生命之火，同享丰富人生”座右铭，用爱呵护、用专业技能帮助，只为让更多特殊孩子绽放独有的生命色彩，为更多残疾家庭撑起一片蓝天。

华大学，获特殊教育博士学位；新西兰奥克兰大学，获心理学硕士学位。 朱璟老师具有十多年自闭症儿童早期干预和问题行为干预的临床经验，在新西兰曾在特殊学校，智障成年人生活社区，行为干预专家服务组工作，为

周婷，星宁创始人之一，资深教育者，高级督导老师。 近15年自闭症领域教研经验，具有丰富执教经验。 参加香港协康会举办的自闭症儿童心理教育评核第三版（PEP-3）评估员进阶课程，获评估师